[center][center]农村基础教育的本在哪儿
就网友梦溪如莹的疑问说开去

高阳君不愧是SY18论坛上玩创意的”带头大哥”﹐近期﹐无论抛出哪个Idea贴﹐都是云

集景附﹐吹拉弹唱声不绝入耳(间或也听到拍砖的)﹐有点击率为证。最近﹐高阳君和网友

白狐狸再襄西岭善举﹐牺牲个人休息时间探访腊树小学﹐把沉寂多时的助学活动添加了一

把新柴火﹐观者群情激扬﹐磨拳擦掌﹐表态支持。可想而知﹐“映山红”立春之后必然再上

枝头。(...........昨日闲话﹐今思不妥,文责自负,言归正传)

梦溪如莹君在表态支持之余﹐抛出一个疑问﹕”为什么沿海发达地区可以做到幼质生源﹐高

升学率﹐教师高薪之间的良性循环﹔以西岭﹐腊树为典型代表的农村小学只能在平庸生源

(定位或许不恰当﹐只是表达意思)﹐低升学率﹐教师低工资”三低”之间周而复始。助学只

能治标﹐什么是本?”笔者心中一激灵﹐他问的好﹕农村基础教育的本到底在哪儿?

[face=黑体]一﹑封建残余是农村基础教育质量低劣的心理源头[/face]

目前﹐”多子多福﹐女大不中留”等封建残余心理还是很有市场的﹐在偏远贫苦的农村地

区﹐这些思想上的残渣余孽依然在40岁以上的中老年人心底根深蒂固。其表现形式就是男

孩学堂读书﹐女孩在家打猪草。有条件的农民家庭即使让女娃去念书﹐初期目标也不过是

让其认识几个字﹐未来找个好婆家。但是﹐对男孩的要求就完全不同了﹐农村家长的愿景

是男孩考大学(或中专)﹐跳龙门﹐当官发财﹐光宗耀祖。两种不同的家庭预算扶持﹐家长

心理预期当然导致不同的男女教育质量结果。那么﹐有人不禁会问﹕这种农村男女教育质

量结果失衡和农村基础教育质量低劣有何关系? 且以笔者的亲身经历为此注解。

上世纪八十年代中期﹐笔者少年顽钝﹐不好学﹐预计高中不得入第一﹑二两中﹐父母不

得已送我到籍贯地的农村初中﹐进行一年期的半封闭式”再教育”。(笔者即使现在想起这段

经历﹐种种艰辛往事苦水上喉)同学中大多是爷们﹐女同学是稀有品种。一年后﹐女同学考

上第一﹑二中和中专的数字是零。十八年后﹐我敬重的一位师兄(邵阳县农村娃﹐也是通过

勤奋改变了命运)和我带队五﹑六位80后的研究生同学到城步﹑武岗作乡村田野调查。我

发现农村里读书的女娃是多了﹐可我的心情依然承重。为何? 因为精壮父母们想到是将”带

把的”留在自己身边﹐在城市里受教育﹐接受外部多彩的世界。小女孩则留在农村爷爷奶

奶﹐外公外婆身边放任自流﹐义务教育免费后﹐乡村学校更是一个集中玩耍﹐管教并认识

几个字的圈养好地方。

家长的如此偏心心态也许可以解释农村学校平庸生源和低升学率的关系。也正是这种不

负责的教育子女心理造成农村基础教育的低劣经年累月难以改观。
[face=黑体]二﹑穷山僻壤是农村基础教育改善乏力的地理瓶颈[/face]

中国人传统的伦理道德观念讲究乡土观念，所谓“少小离家老大回”，“衣锦还乡”等

等，人际关系圈以亲属，同乡为核心纽带向外扩展，不同区域的人群形成不同的区域气

质，汇聚成多姿多彩的中国民族大家庭。

可是，相当长的一段时间国家财力紧张状况下，在穷山僻壤的地方不断投入教育资源

就值得考虑了。如果不投入或少投入，这些地方的民众子女有受教育的权利和需求，政府

有义务，有责任去筹措办理，否则就是政府不作为；如果投入了，不能保证家长配合，不

能保障充分生源，任课老师怨声载道，身在曹营心在山外，无法形成良好的教学相长气

氛。教育资源的投资成本-效益比率太低，经济账实在不划算！前段时间，报摘湖北省建成

的许多希望小学闲置就是证明。那么，“悖论”就解决不了吗？

[face=黑体]三﹑城乡统筹、教育布局是农村基础教育改革提升的核心环节[/face]

笔者注意到SY18强市论坛上，有个不太好的倾向，看见负面社会新闻或图片，不查

阅资料，不思考分析。首骂贪官庸吏贪墨公帑，中饱私囊；再骂CP妈妈老眼昏花，用人不

察，最后，哎一声，洗洗睡了。对比这点，高阳君和网友白狐狸所代表团队的助学精神，

坚毅和践行成果实在是难得的亮点。（他们点滴行动让土包包只会放洋屁的我汗颜！）实

际上，本届民生政府和第四代CP妈妈还是做了不少事情的。“2007年至2008年，中央和各

级地方政府用于全国农村中小学校校舍维修改造资金共达268亿元”，“ 从2009年元月1日

起，在义务教育学校实施绩效工资制度，惠及公办义务教育学校1037万人”（引自：温家

宝总理在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿座谈会上的讲话）

要发展提升农村基础教育，就必须深化农村基础教育改革，实行城乡统筹，合理配置

区域内教育资源，对继续完善农村偏远地区建设中心小学，中心中学的联动机制，对现有

教育布局全面梳理，“撤，并，分流”，做到积极，稳妥地调整。在此基础上，有计划，分

阶段解决农村教师当前所面临的两个最大问题：教师待遇和教师素质，用财政扶持措施，

人性化的人事政策和道德号召三管齐下，引导大学生、师范生到农村去任教。

笔者浅见：只有经济社会进一步发展，城乡差距进一步缩小，农民工自己能够享受有

保障的养老，失业，医疗保障体系；体会到自家女孩的基础教育阶段的投入稳攒不赔（技

术活之男女薪酬平等倾向），甚至超额价值（对父母温顺，体贴，知心）之后，农村基础

教育的本就坚固了。梦溪如莹君，你同意吗？
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