教师只是教师，教师不过是我们生活中的这个大千世界中，千百万个职业中的一种职业，他的主要任务是管理学生的学业， 如果是小学生的话， 还要管理一部分生活。他只能通过自己的行为影响学生的心理，对学生的发展有一定的作用。作为教师， 决没有权利，也不可能，改变学生的信仰， 更没有权利对学权利对学生的信仰进行改造。教师如果违背学生的意愿，对学生进行强行改变其信仰的话，只能使学生变得虚伪，说假话，使学生不知所丛。 教师是人类灵魂的工程师这种说法完全是对教师的作用的一种盲目拔高， 是对学生的不负责任， 也是对教师的一种不负责任。 这是一种奴聿制在意识形态的残存， 是对信仰自由的一种背判， 这是以马教立国的执政党的一党之私而提出的， 表面上是提高教师的地位， 骨子里卖马教的可耻技两。让我们看看现在教师地位最高的金政日政权，看看他们是怎样对待“人”的，看看他们是怎样残害下一代的， 我们就明白这个口号对他们的作用了。 父母给了孩子生命， 天天与孩子生活在一起，是孩子生命中最大的精神依恋。在这种情况下，还不能对孩子的信仰有改造的权利，作为更远的教师更没有权力是显而易见的了， 把信仰还给孩子吧，让他们表达自已的观点， 不要在为难孩子了 我们知道西方人所建的政权有政教合一的，也有政教分离的，　我一直不知道我们中国的政权是哪一种，　我们好象没有宗教，这个问题对我们好象不适用。事实上是我们总体上还处在多神论阶段，还没有上升为一神论， 更不要说宗教与科学的分离，我们只是身在其中，而不容易看明自己所处的位置。从教师是人类灵魂工程师这句话中，　我们应是政教合一的政权，　只是我们的完教中没有神这个名字，所以我们的不叫宗教，　现在叫理论，　以前叫圣人之言， ，　中国古时的开科取士，　为什么只考孺家经典，　不要具体科学，你要治国之才，　　要学如何行政呀，　要学如何治水呀，　要是把孺家经典比做西人的圣经，这个问题于是就不成为问题了。 事实上中国的课本上大多数内容也不过是不讲理的意识形态说教，学生不可能相信， 也不会好好学， 只能让学生在痛苦中学会说假话，科举已经过去这么多年了， 他的阴魂为什么还不散呢？